很多家长甚至一些老师都有一个认知误区。他们在看课外书的时候总以为学生在看“闲书”。他们迫不及待地让孩子每分钟听写、背诵、写作文……似乎只有这样才能提高语文成绩。这种思维其实是源于应试教育的怪胎。
很多有文学造诣的作家学者在总结成长经历的时候，总是在青年时期博览群书。即使是班里语文成绩好的学生，也往往对课外书刊情有独钟。
有专家研究表明，学生的课外阅读量只有达到课本的4 ~ 5倍，才能形成语言能力。在这方面，清华附小校长窦桂梅就是一个典范:她的班级从小学一年级开始，六年级毕业，学生们积累了100多个寓言，200多个名言，300多首古今诗词，1000多个成语，所以她的学生写得流利，说得出口。
作家严雯静曾经说过:“寓言是一个魔法包，很小，但是它可以从中取出很多东西，甚至比它大很多的东西。寓言是一个怪物。说到你，明明就是一个故事，热闹。当它转身走开时，它突然变成了一种哲学和严肃。”
在孩子的成长过程中，如果有生动的、富有哲理的寓言来滋养，我想会是很大的幸福。
就寓言而言，伊索寓言、克雷洛夫寓言、拉方丹寓言和莱辛寓言被称为世界四大寓言，而中国被认为是世界寓言的三大发源地之一，因此中国古代寓言在世界文学史上也占据着举足轻重的地位。
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读寓言有什么好处？
有人说，寓言是智慧之花，它的花瓣是美丽的故事，它的甘露是故事中蕴含的真理。
这种从一个小故事积累到另一个小故事的寓言书，似乎在用另一种方式告诉孩子们:你看，你省下的每一点时间，都足够看一个寓言，而这些寓言，有时让你咧嘴笑，有时让你冷笑，有时让你停下来沉思。那一瞬间属于自己的时间，也是寓言给孩子的时间。
02
有哪些适合不同年龄段孩子看的书？
因为不同年龄段的人有不同的心理特点和认知水平，专家认为，小学阶段的孩子最好读图文并茂、文字稀疏、排版稀疏、篇幅短小精悍的书。这套寓言故事具备以上所有特征。
第一，土豆有利于开发孩子的右脑，丰富孩子头脑中的形象，有利于孩子未来创造力的发展；第二，孩子快速读完一个小故事，心里会有成就感和愉悦感，会急着打开第二本书再看。
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不要错过孩子的关键阅读期
一个孩子的文化敏感期在小学1-4年级，到了小学中年级，孩子进入了人生中第一个也是最重要的黄金阅读期。意大利幼儿教育家玛丽亚·蒙台梭利指出，儿童对文化学习的兴趣在3岁时就萌发了；到了6~9岁，也就是我国小学中低年级，对探索事物的需求强烈。所以，在这个时期，孩子的心就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。这个时期的很多孩子都很好奇，喜欢思考，有很多问题，但是对于学校的课程却觉得“吃不饱”。
父母可以根据孩子的兴趣提供不同的书籍，以满足他们饥饿的文化需求。如果此时不能满足自己的求知欲，很可能孩子在这方面的渴求会转向其他方面，比如调皮捣蛋，活动过度。很多聪明的孩子都有上课分心、动作小等问题，也是在这个时期形成的。
