1.教育心理学发展初期代表:
pestalozzi Herbart ushinski Kapterev Thorndike
口诀：陪儿撕扑克嘴巴:和孩子一起撕扑克
2.布鲁纳在完美时期的成就:
社会文化研究、主动性研究、合作性研究和反思性研究
口诀：会煮盒饭嘴巴:会做午饭
3.皮亚杰的认知发展阶段理论:
感觉运动阶段之前的操作阶段具体操作阶段形成操作阶段
口诀：感前具形口型:先形后感
4.加涅的学习分类:
A.学习水平:
信号学习
刺激反应学习
链式学习
语音连接学习
辨别学习
概念学习
学习规则或原则
问题解决学习
口诀：心机所言，别改原题嘴巴:你说什么，不要改原问题
B.学习成果:
加涅的言语信息、智慧、技能、态度、运动技能和认知策略
口诀：加胭脂太晕人嘴:加胭脂太晕
5.程序教学的原则:
低错误率
小步前进
自定进度
积极回应
及时反馈
口诀：一律两步两级口:都两步两级
6.学科基本结构的教学原则:
激励结构计划强化
嘴巴:冻在墙上
7.加涅学习过程的八个阶段:
理解动机，获得保持记忆和总结操作的反馈
口诀：冻了得煲会盖炒饭口:冻锅会盖炒饭
8.非指导性教学过程的五个阶段:
确定需要帮助的场景
搜索问题
形成洞察力
计划和选择
综合
口诀：缺碳性急整口:缺碳急
9.自我效能感的影响因素:
口头暗示
经历自己行为的成功或失败
情绪唤醒
另类体验
口诀：言承旭替代你食谱:言承旭取代你
10.内部学习动机的激发和培养:
激发兴趣，保持好奇心；
设定适当的目标；
培养适当的自我效能感；
训练归因
口诀：鸡舍校训嘴:鸡舍校训
B.激发和培养外部学习动机；
外界奖励
崇拜
明确的期望
提供清晰、及时和定期的反馈
口诀：外表期望反馈嘴:外表期待反馈
C.总计:
启发式教学
控制动机水平
正确评估
适当赏罚
正确处理竞争与合作，营造课堂环境
正确引导结果的归属
口诀：启空瓶奖境界配方:开始空瓶奖
11.学习策略的特点:
可操作性和监控性的有机统一；
显性和隐性的有机统一；
主动性和流动性的有机统一。
口诀：操控内外移动食谱:操纵内部和外部运动
12.收尾策略:
记忆、记笔记、利用背景知识联系客观现实、提问、生成学习
口诀：三鸡精，一提问，一生成口诀:三鸡精，一问，一代
13.规划策略:
关于计划设置目标浏览材料设置的思考问题分析
口诀：画蛇牛给四分食谱:画一只蛇牛，给它四分
14.监控策略:
监控阅读，注意跟踪，对材料提问，考试时监控速度和时间
口诀：孔总提速食嘴巴:孔总是加快吃饭的速度
15.调整策略:
复读，复习，调整和调整阅读速度，使用应试策略
口诀：岳父调速应试口:岳父要考
16.管理战略的努力:
激发内在动力
树立正确的学习信念
选择具有挑战性的任务
调整成功或失败的标准
正确归因
情绪
自我奖励
口诀：几年认准归心力口:过几年找心
17.学习策略的训练原则:
主体性内化、生成特异性和个人效能的有效监控
口诀：煮花生特见效嘴巴:煮花生特别有效
18.培养学习策略的教学模式；
教学合作学习中完美训练的交互编程
口诀：捣河玩教程嘴巴:在河里玩耍的教程
19.影响学习迁移的因素:
学习情境的理解
学习的心理准备状态
学习策略的水平
智力和能力
学习材料的特点
原始认知结构
教师指导
口诀：精装厕智能采购师嘴:精装马桶的精明买家
20.促进学生的有效迁移:
通过改进教学方法、教材、内容和学习策略对学生进行评价
口:“室内评估”
21.操作技能的特点:
客观性，显性扩张
口诀：课外展公式:课外展
22.心智技能的特点:
概念潜在的简单性。
口诀：观内见嘴巴:看里面
23.操作技能的形成阶段:
操作导向操作熟练模仿操作整合操作
口诀：定模整熟口:放入模具，彻底煮熟
24.操作技能的培训要求:
演示和解释
实践
反馈
动觉的
口诀：试讲练反动公式:尽量说话，实行反动
25.心理技能的形成阶段:
面向原型的原型运作原型内化
口诀：定槽内口:在固定槽中
26.影响问题解决的因素:
问题情境
固定和功能固定
原型灵感
有知识有经验
情感和动机
口诀：情定原油机口:爱原油机
27 .学生的问题解决能力:
数量和质量
教授和训练解决问题的方法和策略
提供多种实践机会
培养逻辑思维能力
培养思考的习惯
口诀：双量三练 思考口诀:思考双量三操
28.创造力的特征:
独特性、流畅性和灵活性
口诀：特流通口:特殊循环
29.创造力的培养:
社会环境中教师的人格塑造认知能力
口诀：培养创造性的竟是个人！食谱:培养创造力的是个人！
30.影响态度和道德学习的一般条件:
家庭、社会、同伴群体、认知障碍、态度、刻板印象和道德认知
口诀：假设同仁太唠叨嘴巴:假设同事太唠叨
31.培养态度和道德的方法:
有效说服
一个好例子
团体协议
价值歧视
奖惩
口诀：说好的约定怎么又变了呢？--奖还是惩！公式:约定的协议怎么又变了？-奖还是罚！
33.教学设计的特点:
导向
系统的
排练
易于控制
突出
创造力
可操作性
口诀：直系演，易显造作口型:直接作用，容易被人为
34.以学生为中心的教学策略:
学生发现学习中合作学习的情境教学
口诀：学生发现合作情境嘴巴:学生找到合作的情境
35.个性化教学模式:
个人掌握学习计算机辅助教学程序的教学
口诀：个别掌握计算机程序配方:单独掌握计算机程序
36.心理健康标准:
人际协调
性别角色差异
自我意识是正确的
社会适应好
情绪积极稳定
完整的人格结构
口诀：人性意识情结公式:人类意识的综合体
37.评估讲座的专业知识:
倾听、鼓励、反思和提问
口诀：听鼓反问嘴巴:听鼓，问问题
38.心理咨询的原则:
理解学生
个别对待学生，预防与发展相结合
充分发挥学生的主体性，面向全体学生
促进学生的全面发展
口诀：理个发，主张你全整嘴巴:剪头发，提倡整头发
39.教师成长的途径:
微型教学
专门训练
观察和分析优秀教师的教学活动
开展教学反思
口诀：教师姓威廉姆斯口:老师姓威廉姆斯
40.布鲁贝克的教学反思法:
反思日记详细描述了交流和讨论的行动研究
口诀：思想流动嘴:思想的流动
41.教育心理学的作用:
帮助教师结合实际教学进行研究
帮助老师预测和干预学生
为实践教学提供科学的理论指导
帮助老师准确理解学生
