凉山两万多名贫困户失学儿童全部返校
“1052名学生，一个都不少！”秋季新学期开学报到当天，四川凉山州美姑县洛俄依甘乡小学校长俄地尔良悬着的心一下子落了地。让每一位应读书的孩子回学校，是四川凉山州对每一位校长目标考核的重要指标之一。
在新校园开阔的操场上，一群学生们欢快地唱起彝族歌曲《春耕》，回到校园让他们实现了梦想。
曾经有多贫困，大凉山人对教育的理解就有多深刻。凉山州是全国最大的彝族聚居区、“三区三州”深度贫困地区之一。受自然、社会、历史等因素制约，凉山经济社会发展不平衡、不充分，特别是教育事业发展滞后。对凉山州而言，要实现真正意义上的脱贫，必须在扶智上下更大功夫。
“教育是我们的希望。”这是凉山人的共识。开展“学前学会普通话”“一村一幼”计划；开展控辍保学、做好入学复学；实施教育支持计划，促进师资力量均衡；改善办学条件，促进教育资源均衡，阻断“贫困代际传递”。凉山铆足了劲，教育扶贫带来变化，真真切切地改变着凉山的面貌。
补短板中的短板，推行“学前学会普通话”
“今天，我带着图形宝宝和你们做个游戏好不好？”
“这是什么图形？它穿什么颜色的衣服？”在凉山州美姑县龙门乡塔哈村幼教点，幼儿教师吉布妹尔和小朋友用普通话进行上课交流。
“圆形。”
“穿蓝色的衣服。”
班上的小朋友踊跃地用普通话回答。吉布妹尔说，这些小朋友在3至6周岁之间，经过一年的学习，普通话有很大进步：从刚入园时不会说普通话，听不懂普通话，甚至不会说四川话，到如今能够听懂普通话，会用普通话去表达交流。还通过开展健康教育课，让孩子们养成洗脸、洗手、上厕所等良好的行为习惯和卫生习惯，为进入小学打下了坚实的基础。
在凉山州的幼教点或者幼儿园都会看到类似的情形。“我们拍拍小脚，我们拍拍膝盖，嗨……”在金阳县热柯觉乡丙乙底村幼教点的操场上，跟随着音乐的节奏，4岁的阿尔里英和小朋友一边用普通话唱着儿歌，一边挥动小手拍小脚，拍膝盖。
学会普通话，“听懂、会说、敢说、会用”，这在凉山可是非同寻常的事。
作为深度贫困的“三区三州”之一，凉山学前儿童体量大、全州学前儿童中，听不懂、不会说普通话的现象极为普遍，特别是贫困地区农村大部分学前儿童不会普通话，学前教育落后是凉山脱贫攻坚“短板中的短板”。
为了让农村地区特别是偏远山区的学前儿童获得学前教育的机会，在尚未覆盖学前教育资源的行政村和人口较多、居住集中的自然村，通过统筹整合村委会活动室、富余校舍、闲置村小以及租用民房、新建校舍等方式设立村级幼教点，让过去只能在田间地头、山坡草地“散养”的农村儿童进入幼教点接受学前教育特别是普通话教育。
2015年10月，凉山州创新实施以“学会普通话，养成好习惯、懂得感恩情”为培养目标的“一村一幼”计划，累计开办“一村一幼”村级幼教点3069个；2018年5月，“学前学会普通话”行动试点工作启动；2019年9月起，“学前学会普通话”行动在全州3985个幼儿园全面实施，惠及26.96万名学前儿童。
为何如此重视“学前学会普通话”？
“对凉山的脱贫攻坚、转型跨越具有重大的现实意义和深远的战略意义。”凉山州教育局副局长包晓华表示，过去的学生由于没有普通话的衔接教育，通常要到小学3年级才能学会普通话，进行正常交流，因此学习内容会落下一大截。
不会普通话不仅给孩子学习成绩带来影响，还会给他们成年后外出打工带来困难：他们不能通过畅通的渠道获取更多的知识和技能，从而逐渐在激烈的市场竞争中被淘汰……这些，都成为他们脱贫奔小康的阻力。
“学前学会普通话”更有意想不到的“小手”拉“大手”示范效果。村幼教点的老师们把“五洗”内容改编成儿歌，教小朋友们学会儿歌来熟记“五洗”内容，每天检查小朋友的手、脸是否洗干净，通过小手拉大手，影响和带动家长养成讲清洁、爱卫生的好习惯。
治本之策，教育投入前所未有
美姑县洛俄依甘乡小学开学第一课。
老师阿呷伍洛问：“你们将来的梦想是什么？”
学生纷纷举手回答：“当老师！”“当军人！”有梦想，有思考，敢于表达，是孩子们最大的变化。
