1、班级的管理，第一个重点应该是“严”。
前苏联教育家马卡连科认为，对班级最大的尊重应该是最严格的管理和要求。不能因为要尊重学生，甚至纵容纵容学生，就不去教育约束学生。
在班级集体建立之初，我从多方面、多角度进行了深入的调查研究，制定了一套切实可行、有针对性、可操作性的班级规章制度。
制定时，结合《中小学生日常行为规则》和《中小学生规则》，以及《雏鹰争章》中关于学生学习生活的规定，听取班干部和家长代表的合理化建议。最后制定了《个人量化管理与学习习惯、行为规范、人格塑造细则》，从学习、纪律、卫生三个方面规定了学生应遵守的要求。
然后，是严格按照《规则》的规定。如有违反，毫不留情扣分；如果你表现优异，会被鼓励加分。
每周班会公布上周的分数，表扬先进，批评落后。总分每月一次，总分最高的前十名为当月先进。这十位同学的先进事迹会贴在显眼的位置，让别人学习模仿。
2.班主任的工作要“精”。
我刚才说的是日常的教育管理，还有一个班主任必须关注的班级事务，就是“突发事件”。
突发事件具有偶然性、爆炸性和严重性。它往往是偶然的、意想不到的，往往伴随着不良后果和不良影响，对整个班级都有很大的心理冲击。班主任如果不能及时正确地分析判断，迅速合理地解决，只会激化矛盾，使全班遭受错误的舆论引导，产生更广、更大、更深的不良影响。
为了抑制这类事件的发生频率，降低其影响和作用的程度，班主任在平时的工作中有必要尽可能地精细化。
因为这些看似偶然的突发事件，其实都有一个酝酿和积累的过程，从量变到质变。班主任只有认真调查、辨析、分类，才能发现普通事物中隐藏的具体问题。
发现异常迹象后，必须立即循藤摸瓜，找到根本原因和元凶，防止微持续，防患于未然。只有这样，才能真正为底层买单，切中要害；只有这样，可能导致严重质变的问题才能“遏制在摇篮阶段”；只有这样，恶性事故爆发后我们才不会着急。
3.班级管理应该始终对学生表现出“关心”。
师爱是教师职业道德的灵魂和核心。在班级管理中，我们应该从以下几个方面来理解:
关爱学生就是热爱教育。这不是一件容易的事情，但对于学生来说，实现老师对他们的爱和关心就更难了。班主任对学生的爱体现在对每一个孩子的无微不至的关心上。每个老师的动作，包括手势、表情、眼神，都是对学生的无声示范和教育。一个善意的微笑，一个赞赏的眼神，一句善意的话语，都会在学生心中激起涟漪。有人说师爱胜过母爱。的确，师爱比母爱更伟大，更高尚。班主任不仅要用博大、深厚、无私的爱去关爱不相关的学生，更要用爱的力量去影响学生，指点和引领他们走向正确的道路，走向成功的道路，走向成功的道路。
一个简单的“爱”字，蕴含着无限的教育智慧。爱是关心，但不是居高临下的关心，而是感同身受和尊重；爱是倾听，但不是批判性的倾听，而是对理解和耐心的完全接受；爱是帮助，但不是包罗万象的安排，而是与奉献相关的陪伴和鼓励；爱是包容，但不是无原则的迁就，而是真诚分析后的引导和机会…
4.在班级管理中，需要及时、恰当、合适地进行“引导”。
中国古代水灾频发，大禹的父亲负责治理，总是采用“堵截”的方法，导致水灾，比不治理的时候还要严重。大禹治水时，师从其父，用“疏导”的方法，带领百姓清理淤泥，疏通河道。这种主动泄洪措施最终使洪水得到了有效控制。
班主任应该从这个事件中学到一些有价值的东西，并将其应用到班级管理中。
现在的孩子接受新事物快，思维灵活。他们在成长过程中获得的信息条件和数量与以前不同。他们有天赋，但是太脆弱，太敏感，太叛逆。他们太容易受到来自家庭和社会的不良作风的不健康影响，从而导致自卑、叛逆、嫉妒、孤独、缺乏同情心和自我中心等不健康的心理问题。薄弱的班主任虽然无法改造社会环境，但可以借助外力和智慧技能，教会他们辨别是非的能力，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，纠正他们的道德行为，塑造他们完美独立的人格。请记住，一切都是“矫枉过正”。如果一味地“打、憋、掐、控”，可能会给学生招致意想不到的后果，造成心理挫伤、扭曲，甚至更严重的畸形发展。
因此，对于各类有心理问题和精神疾病的学生，要做到“慎之又慎，变通灵活”，把心理健康教育渗透到各学科教学和各种教育活动中去。用心倾听，引导他们参与活动；要了解它的需求，缓和它的偏向；一定要用真心融化坚冰，支持它独立的理解；要帮助他们成长，让他们觉得舒服。
5.班级管理要整合。
现在一切都在追求“全球化、一体化”，我觉得班级管理也应该“一体化、和谐化”。一个阶级就是一个集中的社会。如果你想把他们揉成一个整体，你需要所有的学生，所有的家长和整个社会共同促进和进步。班主任要像战场老兵，与行为恶劣的学生战斗，永不放弃；就像坐在钓鱼台上的姜太公一样，他冷静而自满；就像诸葛亮一样，要协调好影响学生的各种力量，运筹帷幄，必胜千里。
家长作为社会各阶层的代表，他们的教育目标其实和班主任是一样的。我们应该与家长“关爱”，相互信任，转变教师角色，参与学生的管理教育。要在班主任、家长和学生之间架起一座心灵桥梁，营造民主、平等、和谐的教育氛围。我们应该尊重父母，注重艺术，礼貌有礼，对不同类型的父母和学生采取不同的反馈和讨论方法。
总之，班主任处于学校教育管理的特殊地位。我们必须把严宽与以人为本结合起来，增强责任感，增强爱心，有信心和能力制定班级目标，组织班级活动，整合班级教育的力量，在实践中升华自己的价值，在工作中丰富自己的生活内涵！
